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2021下半年寧夏教師資格證面試:小學美術《民族服飾》教學設計

2021-11-11 16:10:20| 來源:寧夏中公教育

一、教學目標

知識與技能:了解不同民族服飾的款式、色彩、圖案等特點,掌握欣賞民族服飾的方法,體會我國民族服飾的多樣性。

過程與方法:通過觀察、欣賞和討論,學會欣賞民族服飾的方法,提高對民族服飾的鑒賞能力。

情感、態度和價值觀:感受我國不同民族服飾文化的多樣性,增強對民族文化的熱愛,提升文化自信。

二、教學重難點

重點:民族服飾的種類及其特點。

難點:對民族文化的認同和贊美之情。

三、教學過程

活動一:激趣導入

設置“民族文化對對碰”的游戲,教師播放歌曲《美麗的草原》《那達慕大會》和《青藏高原》,請同學猜猜歌曲對應的是哪個民族?(蒙古族、藏族)

學生回答,教師總結:在我們幅員遼闊的祖國大地上,共有56個民族。他們不只是在歌曲上各有特色,在服飾上更是百花齊放。今天就讓我們一起走進我國的少數民族,去欣賞他們多彩的服飾吧!

活動二:描述分析

1.民族服飾的種類

設置“少數民族我了解”的游戲,多媒體出示不同民族的名稱與對應的服飾圖片,請學生上臺連線,提出問題:

(1)你看到了哪些民族服飾?(苗族、壯族、蒙古族、藏族等)

(2)這些服裝的款式有什么特點?(苗族女子穿著百褶裙,佩戴大量銀飾品;壯族服飾多短褲短袖;蒙古族喜穿長袍;藏族服飾寬大并系著腰帶)

學生回答,教師總結:不同民族的服裝款式都獨具特色,這是一個民族經過長期發展所形成的富有民族特征的代表。

2.民族服飾的特點

教師出示苗族服飾的細節圖片,請學生觀看并思考:

(1)苗族服飾由哪些色彩組成?(紅、黑、白、黃、藍等)

(2)服飾中最吸引你的地方是什么?(圖案、銀飾)

(3)你認識這些銀飾分別是什么嗎?它們有什么意義?(銀角、銀帽、銀項圈等;象征吉祥幸福,有驅邪的作用,是財富的象征)

學生回答,教師總結:苗族以各種銀飾為主要佩飾,這構成了苗族身體佩飾的一大特色。在他們眼里,銀飾不僅可作為避邪的神物,更可給人帶來吉祥幸福。同時也是財富的象征。因此,我們發現民族服飾的特點不僅體現在其獨特的樣式、色彩、圖案上,還體現在歷史文化沉淀中。

活動三:總結解釋

影響民族服飾的因素

教師分發苗族和蒙古族服飾資料卡,請學生前后4人為一組,交流討論問題:思考這兩種服飾特色的形成與當地環境、風俗文化有什么關聯?(苗族為南方少數民族,氣候溫和,服飾較為輕薄,而服飾上的圖案也是苗族文明的符號和象征;北方蒙古高原氣候寒冷,服裝多寬大厚重,束腰和靴子等形式,也是草原馬背游牧生活習慣的體現)

學生回答,教師啟發引導:苗族和蒙古族分別分布在中國南方和北方不同地區,有著不同的民族文化,由于受到地理環境、氣候、風俗習慣等因素的影響,形成兩種不同的民族服飾,由此可見,服裝也是一個民族地域特色和風土人情的集中體現。

活動四:欣賞評價

1.教師出示滿族、回族等服飾照片,請學生選擇自己喜歡的民族服飾進行描述,暢所欲言。

2.教師巡視指導。

3.引導學生從款式、色彩、圖案等角度欣賞作品。

(滿族服裝:滿族先民生活在白山黑水之間,為長期適應寒冷氣候而選擇了保暖性較好的袍裝作為日常服飾,色彩以淡雅的白色、藍紫色為主。)

活動五:小結作業

1.請學生談一談本課收獲,并進行情感升華:服飾能夠在一定程度上反映本民族的民族特征,這是因為民族服飾是在民族的歷史發展過程中出現的文化符號,是歷史的見證者。我國民族眾多,每個民族的文化特色都不盡相同,這些文化特色為中華民族文化增加了豐富性,因此同學們要多多了解我國民族文化并將其發揚光大。

2.課下查閱資料,了解還有哪些獨具特色的民族服飾,下節課一起分享。

四、板書設計

 

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(責任編輯:hr)

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